Construire des compétences depuis l’école

L’école est institution qui se fixe pour objectif d’inculquer aux jeunes des vertus cardinales pour mieux favoriser leurs insertion sociale.
Une telle sacerdoce se réalse,si l’on veut,par cette tryptique :savoir-être ,savoir-faire et savoir-savant ou mieux encore des savoirs d’ordre cognitif,affectif et socio-affectif.
Donc le premier but de l’école est d’élever l’enfant conformément à l’étymologie du verbe « educare ».
Dès lors cet enseignement-apprentissage n’est pas sans imposer des normes et réglementations qui sont plus visibles avec d’une part, le dosage des enseignements et de l’autre leur caractère imbriqué pour ne pas dire la façon dont s’enchevêtrent les étapes en adéquation avec les âges.
Mais la préoccupation majeure reste aujourd’hui liée au problème du transfert des de la construction des connaissances ou de la construction des compétences.
Les deux expressions ne sont pas interchangeables, mais elles expriment une face du problème.
-Pour être utile, les savoirs scolaires doivent être transférables ;
Mais ce transfert exige plus que la maîtrise de savoir ,il passe par leur intégration dans les compétences de réflexion, de décision et d’action à la mesure des situations complexes auxquelles l’élève doit faire face.
N’est ce pas là une des préoccupations de la méthode scientifique avec la Main à la Pâte(MAP).
Si l’on revient régulièrement sur des termes qui changent d’une époque à une autre, c’est parce que le problème n’est toujours pas résolu en pratique.
La prise de conscience de ces limites a des complications en matière de travail scolaire, de gestion de classe,de corporation,de fonctionnement des établissements,de rôle de l’autorité scolaire.